発達障害の小学生のトラブルに親ができる事前対策6点と事後対処5点

大切なことは、お子さんのことを親だけ（家庭だけ）で抱え込まず、学校・医療機関・サポート団体などに相談することです。

発達障害の小学生のお子さんがいる方は、ぜひ参考にしてください。

発達障害の小学生の特徴は？

まずは、発達障害の基本知識と、発達障害の小学生の特徴を確認していきましょう。

発達障害とは、先天的な脳の機能の偏りによって、学校生活・学習面でトラブルや困難が生じている状態のことです。

（アメリカ精神医学会『DSM-V』準拠）。

発達障害の特性の中には、程度の差はあれ、小学生なら誰でも当てはまるものもあります。

以下に、発達障害の特性がある小学生の特徴を種類別に解説しますので、検査を受けるかどうかの参考にしてください（特性の現れ方や程度には、ばらつきがあります）。

なお、発達障害は「病気」ではありません。

あくまでも「目立ちやすい特性がある」というだけです。

生活上の困難は、専門家と相談しながら対策していくことで緩和できます。また、衝動性については成長段階で薄れていくお子さんもいます。

参考：村上由香『ちょっとしたことでうまくいく　発達障害の人が上手に暮らすための本』

特徴①ADHD（注意欠陥・多動性障害）

ADHDは、正式名称を「注意欠如・多動性障害（Attention-Deficit Hyperactivity Disorder）」という発達障害の一種です。

特性の程度や現れ方には個人差がありますが、「不注意」と「多動・衝動性」という2つの特徴が見られます。

特徴②ASD（自閉症スペクトラム障害）

ASD（Autism Spectrum Disorder、自閉症スペクトラム障害）とは、社会性・コミュニケーション・想像力の３つにおいて特性が目立つ発達障害です。

ASDの小学生は、学習面よりも人間関係などの社会性の面でトラブルを起こしやすいと考えられています。

特徴③LD（学習障害）

LD（学習障害）とは、「読む・聞く・話す・書く・計算する・推論する」といった６つの能力の１つ以上に、習得や使用の困難がある発達障害です。

ただし、文部科学省の定義では、以下の条件が付きます。

視覚障害、聴覚障害、知的障害、情緒障害などの障害や、環境的な要因が直接の原因となるものではない

つまり、「知的障害があるために本を読むことが苦手」という場合、LDには当てはまらないということです。

読字障害であれば「教科書の文章がうまく読めない」、書字障害であれば「文字を書いたり覚えたりすることが苦手」など、特徴は個々人の状況によって異なります。

発達障害の小学生がトラブルを起こしがちなシチュエーション

この章では、例も交えながら、発達障害の種類別にシチュエーションを解説していきます。

ただし、「特定の状況にあると決まって問題行動を起こす」というわけではありません。

お子さんの性格や、後述する方法次第で対策できることは忘れないでいてください。

参考：上野一彦・月森久江『ケース別 発達障害のある子へのサポート実例集 小学校編』

①ADHDの小学生のトラブル

ADHDの小学生の場合、不注意の特性は先生から注意される程度で済みます。

一方で、「多動や衝動性」がトラブルを招くケースが多いと考えられます。

ある種の行動の制限や、我慢を強いられるときに、ADHDの子どもはトラブルを起こしやすいとされています。

②ASDの小学生のトラブル

ASDの小学生の場合は、「こだわりの強さ」と「コミュニケーションの困難」がトラブルの元になりやすいです。

ASDの小学生は臨機応変な対応や、心の機微の察知が求められる状況が苦手です。

③LDの小学生のトラブル

LDについては、基本的には、周囲を巻き込むようなレベルのトラブルは起こさないとされています。

本人の中で、そうした問題について深く悩んだり、落ち込んだりすることがあるので、親御さんの方でしっかり注視・ケアすることが大切です。

発達障害の小学生のトラブルを防ぐためにできる6つの対策

この章では、発達障害の小学生のトラブルを防ぐための対策を6つ紹介します。

発達障害の小学生をサポートするとき、前提になるのは以下の2点です。

• ①親子間で「問題」を抱え込まないようにする（学校、医療機関、サポート団体などに相談する）
• ②親御さん自身が子どもの発達障害を受けいれる

以上を忘れないようにしながら、ご紹介するサポートを実践していきましょう。

対策①担任の先生に前もって事情を伝える（相談する）

小学校でお子さんと日頃から接する担任の先生には、勉強面だけでなく、人間関係の悩みなど、できるだけ密な情報共有を心掛けましょう。

相性の悪いクラスメイトとの席の位置を調整するなど、自然な方法でトラブルが起こる可能性を減らしてもらえます。

また、お子さんが通っている学校に「スクールカウンセラー」が在籍していれば、こちらに相談するのも一つの手段です。

発達障害の小学生が受けられる公的支援などを聞くこともできるので、まずは事情を伝えて、相談してみましょう。

対策②特別教育支援コーディネーターを頼る

（参考：独立行政法人国立特別支援教育総合研究所※PDF「特別支援教育コーディネーターの役割・機能について」）

ただし、設置されていない学校もあります。

特別支援教育コーディネーターが学校にいるかどうかを確認するところから始めましょう。

対策③医師や支援団体に相談する

特に重要なのが、かかりつけの医師や臨床心理士・公認心理師との情報共有・協力です。

発達障害のお子さんの場合、定期的に診てもらっているかかりつけ医や臨床心理士の先生がいると思います。

こうした先生であれば、専門知識を有しているだけでなく、発達の経過も知っているため、あなたのお子さんに適したアドバイスを得られるはずです。

まだ医師の診断を受けていない場合は、受けてみることをオススメします。

発達障害の特性の現れ方は、その時々のお子さんの体調やメンタルの調子によっても多少異なります。

専門医の話を聞きながら、お子さんの現状をよりよく理解することが、トラブルの防止に繋がるはずです。

そのほかのサポート団体については、後で改めて紹介します。

対策④親御さん自身が発達障害の理解を深める

発達障害の傾向がある中学生には、一人ひとり異なる特性・性格・環境などに合わせた個別の対応が必要です。

「個別対応」の前提として、やはり、「発達障害一般の知識」は身につけておいた方がよいでしょう。

発達障害の理解を深める方法としては、専門家・サポート団体への相談、関連書籍の読書などのほか、「親の会」に参加するという方法もあります。

例えば、「JPALD（特定非営利活動法人 全国LD親の会）」では、発達障害の中でも特にLDについて、日本を6ブロックに分けて、保護者による情報交換会、勉強会、LDの子の友達づくり、各種イベントなどを催しています。

JPALDの他にも、「発達障害 親の会」と検索すれば、多くの団体の活動をお調べいただけます。

「親の会」は、それぞれで目的や性質が異なります。

そのため、ある一つの会が合わなくても、別の会を探してみることをオススメします。

対策⑤ペアレントトレーニングを受ける

あわせて「ペアレントトレーニングを受ける」と、親御さん自身のサポート能力が向上します。

発達障害のお子さんのサポートを充実させたいという親御さんは、お近くの機関で実施されているペアレントトレーニングを探して、受けてみてはいかがでしょうか？

対策⑥子どもの友達の親とコミュニケーションを取る

これには2つの目的があります。

• ①特性を理解してもらって、友達と遊んでいるときにトラブルが起きないように留意してもらう
• ②トラブルを起こったときの対応や対処をスムーズにする

発達障害の特性について、直接的に話しづらいという場合は、せめて何が苦手なのか、どういう状況だと混乱しやすいのかだけでも、伝えることをオススメします。

発達障害の子どもがトラブルを起こした後の5つの対処法

問題が起きたとき、子どもに対しても、巻き込んだ人に対しても、親御さんは適切な対応が求められるでしょう。

そこで、この章ではトラブル後の対処法を、5つだけ紹介します。

対処法①子どもを休ませる

これは、子どもの心身を落ちつかせるという意味です。

トラブルが起きた後は、子どもは疲弊していたり、混乱状態が続いていたりします。

必要な場合は「学校を休んでもいいよ」と口に出して伝えた上で、一日だけ休むなどの対応も検討しましょう。

対処法②子どもの自己肯定感の回復に努める

発達障害の小学生を育てる上では、「二次障害」への配慮が欠かせません。

こうした二次障害を防止するには、お子さんがトラブルを起こした後に、自己肯定感の回復に努める必要があるのです。

発達障害の子どものメンタル面には、常に気を払うようにしましょう。

参考：齊藤万比古『発達障害が引き起こす二次障害へのケアとサポート』

対処法③叱るときは伝え方を工夫する

トラブルを起こしたとき、明らかに子どもに非があっても、頭ごなしに叱ることは避けてください。

なぜなら、発達障害の子どもには、そもそも自分の行動のどこがいけなかったのかがわからない場合があるからです。

例えば、ASDの子どもが「余計な一言」で友達を傷つけたり泣かせたりしても、それが「余計な一言」だと気付いていない可能性は珍しくありません。

まずは子どもの話に耳を傾けて、問題を把握しましょう。

その上で、「また同じような状況になったら行動する前に先生に相談するように約束する」など、具体的な対処を交えて伝えましょう。

同じトラブルを起こさないための実際的な対処については、担任の先生や専門家の先生などと相談して考えるのがよいでしょう。

対処法④特性をカバーできる道具を取り入れてみる

これは、特に、LDで困っている子ども向けの対処になります。

例えば、読字障害に悩んでいる子どもの場合、本の中のいま読んでいる行にだけ視点を集中できる「リーディングトラッカー」など、手軽に活用できるグッズがあります。

タブレットなどの電子機器の利用を検討するのもよいかもしれません。

しかし、「特別な道具を使うこと」に、お子さん自身が引け目を感じたり、周囲が気にしたりするかもしれません。

お子さんが「特別扱い」として教室内で変に目立つことのないように、担任の先生に前もって相談しておきましょう。

対処法⑤学校以外の学びの場を検討する

例えば、「発達障害がある子どもの指導実績がある学習塾や家庭教師サービス」などがあります。

発達障害の小学生がトラブルを起こしたときの親同士の対応について

クラスメイトを相手にトラブルを起こしたときや、喧嘩をしたときなどは、相手の親御さんと話しあったり謝りに行ったりすることもあるでしょう。

そのときには、相手の親に発達障害のことを説明しなくてはならない場面も出てきます。

とは言え、お子さんの状況について親御さんが説明しても聞き入れてもらえなかったり、相手の親御さんが理解しきれなかったりする場合もあります。

また、親御さんは納得しても、トラブル相手のお子さんは納得できないこともあります（傷ついていることもあるでしょう）。

担任の先生や支援団体など、専門の第三者に間に入ってもらえるように、あらかじめ相談しておくことをオススメします。

前にも述べたように、トラブルを「親子間で抱え込まない」こと、「できるだけサポート体制を作る」ことを意識することが大切です。

発達障害の小学生に関する相談先

発達障害の小学生に関する主な相談先としては、以下の5つがあります。

特に、発達障害に特化した相談ができるという意味では、発達障害者支援センターがオススメです。

「児童発達支援センター」「児童家庭支援センター」「児童相談所」の3つは、それぞれ近い位置づけにありますが、児童発達支援センターは発達障害を含む障害があると考えられる児童の支援をしているという点では、相談先に向いているかもしれません。

また、先ほど紹介した発達障害に詳しい塾・家庭教師や、親の会などでも相談ができます。

まとめ〜発達障害の小学生がトラブルを起こさない対策も、起きた後の対応もたくさんあります〜

この記事が、お子さんと、親であるあなたのお役に立ったなら幸いです。

さて、私たち、キズキは、発達障害や不登校のお子さんのための塾&家庭教師です。

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